教育：怎样培养孩子的理解力(二)
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不理解的，做一遍就理解了。
中国人讲，饱汉不知饿汉饥。
要想饱汉能够理解饿汉，其实很容易，叫他也当当饿汉就行了。
我上中、小学的时候，我学习的办法，就是做。
做数学题做多了，就有灵感。有时看到一道难题，会突然感到，这不就是过去做过的两道题的组合吗？想到这里，做都不要做，答案就出来了。
对于数学公式，我从来没有感到难以理解。
为什么？
因为我自己推导了一遍，而且是在老师讲它之前自己推导的。
我学所有的东西，几乎都是如此。
比如锔锅锔碗，比如钢精锅换底，比如自行车换胎，我都是跟路边干这些活的师傅学的。下了课没有事，我就蹲在他们边上，看他们怎么干活。
觉得看会了，看懂了，就自己回去做。
做不出，做不好，再到街上去看。直到做好为止。
什么是懂？什么是会？
背就是懂，背就是会。背不下来，记不住，模仿不了，照着做不了，就是不会，就是不懂。
会背了，会做了，就是会了，就是懂了。
当然，真正的懂，真正的理解，是我们能够灵活运用的时候，是我们能够深入浅出的时候，是我们能够创新的时候。
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在很多情况下，真理掌握在少数人手里。
郑板桥说，难得糊涂。
在很多情况下，自命为不凡的人，其实是俗得不能再俗的人。
柏拉图曾经写过一篇文章，叫《申辩篇》( Apology)，讲的是苏格拉底的故事。
神说苏格拉底是雅典最明智的人。苏格拉底却认为，他是个一无所知的人，他不可能是最明智的人。所以他打算证伪：如果他能在人世间找一个比他明智的人，去给神看，这样神就可以改变“苏格拉底最明智”这个断语了。于是苏格拉底四处奔走，他找了^***家，找了诗人，找了掌握技术的人，找了很多别人推荐的明智人。结果苏格拉底发现，他们和他一样，有许多不懂的东西。不同的是，那些人却不承认自己无知，不但不承认自己无知，反而觉得一旦在自己研究或从事的领域很有知识，就能推而广之，以为在其他领域也很有知识，甚至无所不知，就像我们今天的许多专家一样，特别喜欢到别人的领域去指手画脚。最后苏格拉底不得不承认，只有他有自知之明。在这点上他确实比别人明智，神给他的明智帽子，他推不出去，只能留给自己。
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我喜欢两种人。一种是对生活有热情的人，喜欢什么都自己动手去试试的人，是什么东西都想自己去证验的人。
还有一种就是郑板桥那样的人，苏格拉底那样的人，叫他干什么他就干什么，而且要比别人干得好的人。
这两种人都不是觉得自己理解力好的人，这两种人都不是自以为是的人。
《红楼梦》里有一句诗，叫“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。
老子翻来覆去地说，不自见、不自是、不自伐、不自矜、不自长、不自生、不自为大；又说，“以智治国，国之贼；不以智治国，国之福。”可见老子是不喜欢自以为聪明的人。
我当老师，喜欢听话的学生，因为自以为是的学生，是学不到东西的；我在辽宁师大教了14期《中西哲学思想》课。十四批选修我的课的学生。每一批我都要做一次实验。统计结果是，真正跟老师学的，每批都不到5%。
我当系主任，在招聘的时候，不喜欢聘自认为有能耐的人，我们喜欢能够胜任我们系的工作的人。
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很多英语学不好的学生的家长，找我教他们孩子英语。
他们都是绝顶聪明的孩子。就好像我读大学开始学英语，我的英语老师廖克昌教授说的一句玩笑一样：Father mother 禀启者，儿在学校读book，样样功课都 good， English不及格。
他们学英语，既不背，也不写。
要他们写，他们就偷偷地抄。
考他们，他们就做弊。
他们的聪明才智都用到这里去了。
如何教这些“样样功课都 good， English不及格”的学生？
提高他们的理解力，就是靠我们的执行力，换句话说，就是必须不折不扣地照我们的办。严师出高徒。水桶的水平，和短板一样高；杯子的水平，就在漏洞那里。漏洞有多低，水平就有多低。
语言是习得的。练习多了，就能出口成章，就能下笔有神。什么是理解力，理解力就是机械重复，重复多了，自然就理解了。
何为学习，学就是背，习就是练。看了不会背，就是不懂；听了不会背，就是不会。不懂不会，就得练，直到练会了练懂了止为。
比如《新概念英语》第一册，72篇课文，近1000个单词，都得背得滚瓜烂熟。72项语法点，必须像条件反射一样，出口下笔都不能出一点错。英语就算学好了。
作画、打拳，都是一样的道理。
拳不离手，曲不离口。拳打得好，要天天练，外语学得好，要天天念。没有别的办法。因为语言是习得的。次数够了，自然就理解了。
谁不知道画圆就是画圈？但会画圈的不一定理解画圆。只有不用圆规而能画出标准圆的人，才理解什么叫画圆。
知道画圈的人多，能够徒手把圈画得像圆规画的人少。
真理掌握在少数人手里。
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总之，为什么理解力差？是因为没有忘掉以我为中心，是因为没亲历过，或者做少了。次数重复得足够多，一定能理解。就像海伦·凯勒一样，苏利文老师在她手里写了无数次字，她都不理解，直到在流水下写“水”字时，她才恍然大悟。
理解力差的，比耍小聪明的要好许多。
装睡的人是叫不醒的。只要不是以“理解不了”为借口，拒绝学习，就是好孩子。
家长、老师、领导提高孩子、学生、员工理解力的办法，就是家长、老师、领导的执行力。舟曲的领导、铁道部的领导之所以敢那么做，是因为上头空有政策，但没有执行力。理解的要执行，不理解的也要执行，执行出来，看到成就，他们自然就理解了。
