决定人的命运的，不是知识，而是人格；不是智商，而是情商。老子说，为道日损，为学日益。要行大道，必须归零，必须净心。

　　如果不能净心，知识越多，离道越远。

　　马克思知识多，但他近道。为什么？因为他的座右铭是：怀疑一切。

　　^***的中国历史知识也多，但他近道。为什么？因为他说，尽信书不如无书；因为他虽然看过《三国演义》、《资治通鉴》，这些书都讲打仗，但打起仗来上，^***却把他们全忘了；因为^***说，^***员对什么都要问一个为什么，绝对不要盲从。

　　决定国家命运的，也不是知识。人是第一生产力，但决定人的命运的，决不是知识。在学校成绩最好的，通常只适合当老师。有作为的，通常不是学习最好的，而是有人缘的，是有组织能力的，是在学校社团活动中活跃的学生。

　　老子说，不以智治国。孔子也不以智治国。中国五千年，都不以智治国。

　　上世纪八十年代下海的，是有道的人，不是有专业知识的人。经济学专家，没有几个跟着小平走，相反，多数都是不理解，还认为这是资本主义道路。

　　有健全的人格，需要知识时，他可以去汲取，如果没有现成的知识，他会去创造。

　　人格和情商，在《参同契》中，都是属于情性、性命这个范围的。他们都是属于在人生最初的几年确立的潜意识中。

　　在我们的潜意识中，都是一些什么呢？除了我们在人生最初几年记忆的东西，也就是我们那时听到、看到、闻到、尝到、摸到的一切，就剩下我们所学的做人的规矩。

　　开发大脑需要信息量，而最能扩大信息量的，莫过于读书。根据我办幼儿园的经验，让孩子读经典是最好的办法。因为经典有最大的文化内涵，经典还经过的时间和实践的考验。历史最悠久而今天仍然有用的，是最有生命力的。

　　在孩子大脑的开发期，也就是记忆敏感期，小孩子是很愿意读书的。小孩子很愿意跟着老师读。孩子们都有表演欲，如果一批孩子一起跟老师读，他们会争先恐后。大家比着读，比着背，他们记得快、记得牢。

　　大字本有拼音的经典书就是教材，小孩子不是看一个个字，而是记一幅幅的图。一旦他们自己发现了声音、拼音、汉字的关系，他们自己就开始识字了，而且他们的识字变成了他们的研究，普通孩子苦恼的识字，在他们这里变成了乐趣，他们收获着研究成功的愉悦感，他们甚至有了读书瘾，这就成功地培养了他们自己汲取知识的良好习惯。

　　我们在0至1岁建立了初步的人生秩序后，我们就开始学习做人，养成我们接人待物的模式，也就是人格。而这就决定了我们的一生。

　　决定人格模式的要素是什么呢？

   判断力。对事情轻重缓急的判断，对大势、趋势、前景的判断。
   认识自己，特别是认识自己的情绪的能力。
   主宰自己、调控自己、控制自己的能力。
   认知他人的情绪、换位思考的能力。
   沟通力。表达自己、获得理解、争取支持的能力。
   信心，始终愉悦，不断成功，自我激励的能力。
   敢作敢为、勇于尝试的勇气。
   创新力。保持童稚，突破陈规的能力。

　人格的培养，从孩子呱呱堕地的第一声啼哭就开始了。孩子吃饱了，是不是哭闹，晚上是不是哭闹，就预示着孩子的命运。

　　以我为中心的孩子，是难以成为善于团结人的领袖人物的。

　　孩子人格的培养，和父母的人格有关，和家庭的环境有关，和孩子接触的人有关。

　　孩子人格的培养，除了育儿知识，我们不需要其他知识。名人不一定出自名人世家。事实上，整个人类史，父子兄弟能够在同一专业齐名的不多。曹氏的文，苏氏的词，王氏的字，之所以成为历史美谈，因为太少了。相反，名人多是无名之人培养的。

　　孩子秩序的建立、人格的养成，就在他的第一次中。他的第一次啼哭，第一次见生人，第一次接受礼物，第一次和小朋友分享玩具，第一次上饭桌，第一次受挫折，第一次听夸奖，第一次挨批评，第一次发生争执，……

　　他所见到的，都是他模仿的对象。

　　丧失自己教育责任的，不是好父母，所以《三字经》说，“养不教，父之过。”

　　我在教学中碰到过这样的例子，老师要孩子背诵、背写，孩子跟父母说不背不写，因为太累了。多数家长是要孩子学会吃苦的，因为他们知道，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”(《孟子·告子下》)而有个别家长，却心疼孩子，不让他吃苦。这不是给孩子建立秩序，而是孩子给家长建立秩序。这样培养出来的孩子，只能是纨绔子弟，只能是啃老族，绝不会成气候。

　　我还碰到过这样的姥姥。孩子不小心把头碰到桌子上，姥姥拍着桌子说，“桌子坏，把我们宝宝碰了，姥姥打桌子。” 这样的孩子，将来一定是不负责任，专门冤枉别人的人。正确的做法，是应该告诉孩子，是因为事先没注意，才碰了头，下次小心，就不会碰头了。

　　孩子的培养，需要父母的用心、爱心、细心、耐心、匠心。

　　不顾孩子，只顾自己挣钱，不管有多充分的理由，都不利于孩子的培养，将来是会后悔的。

　　成功的能力，是人格。教育首先是建立秩序，其次是开发大脑，录入最有文化内涵的信息，第三是培养人格。而这，都是在我们人生的最初几年确立的。