很多有识之士提出学习传统文化，提出幼儿学习文化经典，提出幼儿诵经。我支持他们。
　　宫延庆老师在他的博文《古汉语训练引言》中提出“古汉语的学习比学英语重要十倍”。我支持宫老师。
　　我之所以支持"古汉语的学习比学英语重要十倍",是因为宫老师这里讲的是文化。
　　文化对一个人起着决定的作用。文化不是个人的知识，也不是个人的经验。文化是一个民族面对某一具体事物，不假思索就能做出的共同反应，共同判断。它是一个民族共同的思维导向，共同的价值取向，共同的审美观，共同的是非标准，共同的行为规范。文化是积累起来的，是沉淀下来的。首先有思想，才有行为，才有习惯，才有文化。许多历史，积累一点传统，许多传统，积累一点文化。十年树木，百年树人，文化的沉淀，则要几百年，甚至上千年。
　　学习古汉语，就是接受文化的化成，它不单纯只给我们之乎者也一点知识，它是继承民族积淀的过程，是了解民族共识的过程，是融入民族大家庭的过程，是培养整个民族都能接受、都能拥护的人才的过程。
　　相比之下，学习英语不过是学习了一种工具，一种国际交际的工具，一种升学、评职称、提工资、出国的工具。能够在学英语的同时，又能学习英语国家的文化的人寥寥无几；在英语国家生活，而真正能够融入它们的主流社会的人更是凤毛麟角。
　　知识多不一定会给人带来成功，很多情况下，却是带来清高，带来文人相轻。
　　而一个汲取了民族优秀成果的人，一定是善于和这个民族的所有人沟通的，一定很最容易被这个民族的大多数人所接受的，一定是很容易获得这个民族的大多数所支持的，一定是在这个民族是很有人缘、很有人气的，一定是在这个民族中很容易成功的，一定是会为这个民族增光的，也一定是会为这个民族的文化增砖添瓦的。
　　宫老师提出了教育中的根本问题。教育就要育人，就要用文化育人。文化的字面意识就是以文化成。文是针对野而言的，而化就是教化、化生、化育、化成。“大小多少上下左右”这样的识字教育、灌输知识教育、填鸭式教育、考试教育，是没有多少文化内涵的。