伴读记趣
从来也没有料想到，我竟然会在花甲之年做了一次伴读，而且是那样的情情愿愿。学校放暑假之前，女儿与我商量，圣圣就要升大班了，为了让他在暑假里有事可做，想让他去少年宫学学电子琴，感受一下学习的氛围，培养一点业余的爱好，考虑到我在家中比较空闲，陪伴的任务想落在我的肩上。
我一直感到，音乐是人类生活的一种添加剂，它那美妙的旋律能产生无穷的魅力，令人如醉如痴。据说孔子听到《韶》乐后，甚至“三月不知肉味”，古人云：“余音绕梁，三日不绝。”大概就是指这样一种境界。对于这个任务，我自然是非常乐意接受的，于是就开始了我的伴读之旅。
少年宫里的暑期兴趣班种类繁多，但只有电子琴班家长可以伴坐在身旁，教室里的空调凉爽舒适，比起其他班级的家长只能在室外的酷暑中等候，那真是一种福分。授课的老师虽然都是外聘的，但相当认真敬业，从音乐的基本知识开始启蒙，按部就班地开始教育。有趣的倒是圣圣的趣闻不断，不时地制造出一点笑料，使他的学习过程和我的伴读之旅充满了快乐。
音乐是美妙的，但对于一个6岁的孩子来说，也是很枯燥的，圣圣听了一会就乏味了，先是东张西望看别人，接着想站起来又被我拉住了，于是就趴在琴盖上，两只眼睛骨溜溜地转，仿佛有点想心事。课间休息时，我很担心地问他：“是不是空调太冷不舒服？”他煞有介事地叹了一口气，凑在我耳边轻轻地问：“暑假里蛮好吃吃困困白相相，为啥要来学琴呢？”我问他：“不是你自己答应的吗？”他一本正经却又无奈地说：“不来行吗？妈妈要不喜欢我的。”
课堂教育时间有限，老师布置回家还要经常练习，圣圣理解和领会能力不错，课堂上教的内容，回家练习几遍就可以弹得熟练流畅。到后来，他自定了标准，弹完一曲就问我怎么样？我实事求是地评价蛮好，他就开始弹另一曲，全部通过后，他就关电源宣告结束。为了让他多弹几遍，我就找茬说他弹得一般，他很不服气，要我说出那一句不好，说不出他坚决不弹。后来课间休息时，听到同学的家长说每天在家要求孩子弹一百遍，他觉得不可思议，很真诚地望着我说：“你真好！如果你要我弹一百遍，我肯定昏倒。”
少年宫离家比较远，我总是提前带他乘坐公交车前往。他喜欢观看窗外的市容，也对驾驶员的操作有浓厚的兴趣。有时候他爸爸妈妈抽空开车来接，因为考虑便捷，不可能沿着公交线路走，圣圣于是大有意见，哇啦哇啦地**：“不对了不对了，某某站怎么没走到？”我们给他解释，少一个站不要紧，目的地一样的。他还是不服气，振振有词地反驳：“怎么不要紧，少按一个键，歌曲就弹错了。”
结业考试时，要求每人到老师的琴上去弹奏一首贝多芬的《欢乐颂》，右手弹奏，左手**伴奏。圣圣是第一次面临考试，他一点也不紧张，很从容地完成了演奏，得到了老师的好评，获得了优秀。对这个结果，早在我意料之中。但是在伴读过程中发生的这些趣事，也引起了我的思考，孩子的思维与**的观念存在着一定的差距，他们思想单纯，童言无忌，用本色的眼光看待世界，细细想来，他们的言行也有一定的道理。在学习的过程中，圣圣也得到了知识和进步，他有了乐感，唱起儿歌时有了跌宕起伏的旋律。他还告诉我：“原来中班里的音乐号声是《采蘑菇的小姑娘》，现在大班里的音乐号声是《欢乐颂》，我一听就听出来了。”
说真的，我们并不期待圣圣会成为一个出类拔萃的音乐家，只是希望他能不断地提高学习的兴趣，认真掌握各门知识，扎扎实实打好基础，将来成为一个有用的人才。至于音乐，我相信将会给他的生活添上绚丽的色彩，因为著名的科学家爱因斯坦也擅长拉小提琴，他曾说过：“从音乐中看到了一个秩序、和谐和法则的世界。”
