作者:陶夫
这段时间的几次考试，孩子都没有考好，甚至在全班垫底。最近的一次散学，她一反常态，兴高采烈。我开心之余，有点不解。
她扬起手中的大开本新书，像发现新大陆似的，眉飞色舞地说：“原来老师考试就是从这里出的题，全班的人都有这本练习册，就是我没有！老爸，这是你的问题吧！”开学前，我在买练习册的时候，出于好心，帮孩子买了本“升级版”的练习册，按照我的常规逻辑估计，“升级版”应该是难度最大的，含金量（确切地说是含分量）也应该最高。岂料我这个判断错了，实际上“普通版”才是最难的。而老师出的卷就是从这所谓的“普通版”里出的。
为了在竞争中获胜，孩子们对稀缺信息的领悟甚至比成人还要到位，特别是那些事关孩子们的分数、面子的信息。就拿女儿班上的事情来说。除了我女儿之外，班上其他的同学都有这本练习册，但每个同学都不说自己有。到了学期结束，有的同学才把守了近一个学期的秘密抖了出来，我的孩子才如梦初醒。我不禁问女儿：“为什么他们不早说呢？”孩子骂我笨：“早说让你知道了，他们就没有人垫底了？”“换是我，也是这样。只不过我知道得太晚了。”这话出自一个13岁孩子之口！我一时无语。
竞争把这些天真活泼的孩子折腾得一个个以邻为壑，每个孩子拼命守住自己的一块小领地，而这块领地的全部就是分数！孩子生活的全部是要为自己的成绩而战，为保卫自己的成绩而战。在激烈的成绩保卫战中，孩子们的心态也变得阴暗起来，“他人即地狱”，同学之间，相互提防，幽蓝的嫉妒之火在孩子幼小的心中燃烧。友谊、爱心变成了虚伪的表情。女儿说，不要指望他人告诉你正确的答案。为了防止你超过他，他故意告诉你一个错的答案。这些成人世界的虚伪、世故、欺诈，孩子们用起来游刃有余！这些孩子长大了，你说可怕不可怕？
素质教育提倡了多年，但是真正制度性的变革并没有发生。有一年，我参加高考阅卷，批大作文。我看到最初的十几篇考生作文时，特别惊喜，这些孩子的文章写得真漂亮，但同组的一位中学特级教师提醒我，让我再看几十篇感觉一下。原来，前面那些让我惊喜的文章竟然在后面出现N个类似的版本！这位经验丰富的语文特级教师笑着说：这是素质教育，让你单看一个人，像人才；但是整体地看，是一个工程。她说，这些文章类型，在高考前就被训练、强化过了。单就一篇作文看，没有什么可挑剔的，但整体地考察，这些“看上去很美”的文章则是从应试模子里铸出来的。
应试教育已经进化到与素质教育真假难辨的地步，具有悠久科举传统的中国，已经把竞技教育这门技术发挥到炉火纯青的境界。如今，孩子最苦，而家长、教师也都成了应试教育的人质。
上个世纪初，鲁迅曾经发出寓言式的呐喊：“救救孩子。”一个世纪过去了，我们还没有长大。
高考之弊，已经扩散到了最上游。
